RETOS DE LA MUJER EN EL SECTOR TECNOLÓGICO
Según datos de la OCDE, a pesar del gran potencial laboral que ofrece el sector tecnológico, la proporción de mujeres en estudios de tecnologías de la información y la comunicación en España es del 12% (siete puntos por debajo de la media en Europa), y sigue bajando año a año. ¿Qué está pasando? ¿Por qué cada vez hay menos mujeres interesadas en este sector?
La Unión Europea señala que en apenas dos años, para 2021, el 45% de los empleos estarán relacionados con el ámbito digital. Calculan que habrá una escasez de casi 900.000 profesionales en el sector en toda Europa.
Paradójicamente, y a pesar de las buenas oportunidades de empleo que ofrece el sector TIC, la presencia de mujeres en él sigue siendo escasa. Cada vez hay menos tituladas en esta área y no se espera que su número aumente en breve. Tanto la OCDE como otras instituciones europeas ya han llamado la atención sobre el problema que supone esta escasa representación femenina en puestos del ámbito tecnológico, sobre todo teniendo en cuenta las altas tasas de desempleo y trabajo precario que soportan.
La presencia de la mujer en el sector de tecnologías de la información apenas ha aumentado en los últimos 20 años. Los datos muestran que el problema no se encuentra en una falta de demanda por parte de las empresas, sino en el acceso de la mujer a los estudios tecnológicos. Los estudios realizados coinciden en señalar que para atraer el talento femenino al mundo digital hay que trabajar en el cambio de estereotipos y hacer la tecnología más atractiva a las mujeres.
Los datos muestran que el problema no es una falta de demanda por parte de las empresas, sino en el acceso de la mujer a los estudios tecnológicos
Para lograr este objetivo, es imprescindible desarrollar programas educativos que motiven a las adolescentes a elegir estudios STEM, reforzar la presencia femenina en los ciclos de formación profesional, crear programas de atracción de mujeres a las escuelas de negocio, y aumentar el número de profesoras encargadas de impartir formación tecnológica en la universidad, así como el de empresarias y consejeras al frente de empresas tecnológicas para que las niñas tengan referentes femeninos de éxito en los que proyectar su futuro.
A estas dificultades propias del sector hay que añadir otros dos retos que afectan a las mujeres de forma global: la falta de conciliación entre la vida familiar y laboral y la brecha salarial por género.
Educar a las niñas en carreras STEM
Prácticamente todos los estudios que se han realizado en torno a la mujer dentro del sector tecnológico coinciden en señalar que la principal barrera para lograr una igualdad real está en la formación. Se necesitan más mujeres formadas en carreras técnicas.
Según los datos recogidos en el informe “Women in the Digital Age” de la Comisión Europea, por cada 1.000 mujeres graduadas en educación superior en la UE, solo 24 lo están en campos relacionados con las TIC. Por otro lado, de cada 1.000 graduados varones, 92 estudiaron en campos relacionados con las TIC.
Aunque existen diferencias significativas entre los países, la brecha entre hombres y mujeres que se han graduado en estudios relacionados con las TIC es persistente en toda la UE.
Las mayores diferencias entre el número de hombres y el número de mujeres que se gradúan en los campos de las TIC se encuentran, en términos absolutos, en Malta y Finlandia. En términos relativos, las brechas son más amplias en Bélgica, Eslovaquia, Luxemburgo y Lituania, donde el número de graduados masculinos en TIC es 10 veces mayor que el de las mujeres. La brecha es relativamente más pequeña en Bulgaria, Rumania y Chipre, donde los graduados en TIC varones son tres veces más que las mujeres.
Según los datos recogidos en el informe “Women in the Digital Age” de la Comisión Europea, por cada 1.000 mujeres graduadas en educación superior en la UE, solo 24 lo están en campos relacionados con las TIC
Porcentaje de graduados en TIC sobre el total de graduados en 2015 por sexo y país
Fuente: Eurostat, 2017.
En nuestro país, aunque de forma general el número de mujeres matriculadas y graduadas en la universidad en España (54,8%) supera al de los hombres (45,20%), su presencia en los estudios de Ingeniería y Arquitectura sigue siendo mucho menor. De cada cinco estudiantes de ingeniería solo uno es mujer.
Según datos de Eurostat, la media de jóvenes matriculadas en España en titulaciones que se corresponden con las disciplinas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas), es de 7,6 puntos, algo más de un punto por debajo de la media de la Unión Europea, que se sitúa en el 9%.
Aunque este dato podría tomarse como algo positivo, si ahondamos en la participación de las mujeres dentro de estas carreras, podemos ver que en aquellas que no se encuentran estigmatizadas socialmente, como matemáticas o las relacionadas con Arquitectura o Diseño Industrial el porcentaje de mujeres es muy superior a aquellas titulaciones identificadas socialmente como “de hombres” como la Ingeniería de Computadores, Desarrollo de Software y de Aplicaciones, Desarrollo de Videojuegos, Informática, Ingeniería Mecánica, Ingeniería Eléctrica o Ingeniería Electrónica Industrial y Automática. En estas carreras la presencia de mujeres se sitúa por debajo del 15%.
Mujeres matriculadas en el área de la ingeniería. Curso 2016/2017.
| % Mujeres | |
|---|---|
| Ingeniería de computadoras | 10,3% |
| Desarrollo de software y de aplicaciones | 11,1% |
| Desarrollo de videojuegos | 11,9% |
| Informática | 11,9% |
| Ingeniería mecánica | 13,0% |
| Ingeniería electrica | 13,7% |
| Ingeniería electrónica industrial y automática | 14,6% |
| Ingeniería en electrónica | 16,2% |
| Ingeniería en telecomunicación | 20,4% |
| Ingeniería multimedia | 21,3% |
| Ingeniería en tecnologías industriales | 23,4% |
| Física | 25,4% |
| Ingeniería de organización industrial | 25,8% |
| Matemáticas | 37,5% |
| Ingeniería en diseño industrial y desarrollo de producto | 47,2% |
| Arquitectura | 49,0% |
Fuente: Ministerio de Educación.
Destaca, sobre todo, la evolución negativa que ha tenido la presencia femenina en la carrera de Informática. El porcentaje de mujeres que se matricularon el primer año del que se tienen datos (curso 1985/86) fue de un 31%. Desde entonces su porcentaje fue disminuyendo, salvo un pico que se produjo en 2002 cuando se volvió al 30%, para volver a caer de forma continuada hasta el curso 2016-2017, año en el que solo suponen el 11,9% de los estudiantes matriculados en esta titulación.
En el nivel de Formación Profesional los datos no son mejores. Solo hay un 11,7% de mujeres matriculadas en los Grados Superiores de FP que conforman la familia de Informática y Comunicaciones frente al 88,3% de hombres.
Y entre los alumnos matriculados en estudios de Máster relacionados con informática, los datos del Ministerio de Educación y Formación Profesional confirman que la presencia de hombres sigue siendo mayoritaria, un 78,4% cursan estos estudios frente a un 21,6% de mujeres.
Evolución de la presencia femenina en la carrera de informática.
Curso 2016/2017
Fuente: Ministerio de Educación.
La sub-representación de la mujer entre el alumnado TIC tiene su fiel reflejo en el profesorado: sólo el 8% de las docentes de universidad imparte clases de ingeniería. Se trata de la única rama en la que el porcentaje de hombres es mayor. El número de hombres que realiza actividades formales de educación relacionadas con las TIC casi quintuplica al de mujeres.
Estos datos parecen corroborar que el gran problema de acceso de la mujer al sector digital en España no se encuentra tanto en el mercado laboral como en el acceso a los estudios tecnológicos. Por lo que es imprescindible que más mujeres opten por formarse en estas materias para mejorar su presencia en el mercado laboral tecnológico.